座談會上，鄭建中結合參加人民衛(wèi)生出版社海南研討會的感悟，從學生興趣、教材定位、教育引導、模式革新四方面闡述了我校醫(yī)學教育階段目標。針對《臨床醫(yī)學導論》課程的設置，他從學生的角度出發(fā)，以興趣為重點講述現(xiàn)代化醫(yī)學素質教育的必要性，得到了全體師生的一致認可。
對于《臨床醫(yī)學導論》教材本身，鄭建中強調，要把握其定位，關注受眾群體；要注意其引導，發(fā)揮理論作用；要堅定推進新時代醫(yī)學教材的新模式，通過醫(yī)學的科學性、人文性、藝術性、社會性四方面給予當代醫(yī)學生關于“學、思、踐、悟”的啟示。他引用教育部高教司司長吳巖的“兩性一度”標準，希望教材從實用性、創(chuàng)新性的角度保障現(xiàn)階段的醫(yī)學院校教育；希望課程從新理念、新定位、新內涵、新醫(yī)科的角度強化對地方院校醫(yī)學生的培養(yǎng)；希望同學們通過《臨床醫(yī)學導論》的學習更加深刻地領悟醫(yī)學“四性”，秉承“早實踐多實踐反復實踐，早臨床多臨床反復臨床”的理念，更好地收獲醫(yī)學之路上的“五術”即道術、仁術、學術、技術、藝術。
座談中，鄭建中與學生積極互動，認真聽取同學們的發(fā)言并給予指導，從實踐環(huán)節(jié)、理論教學、教材編寫、未來規(guī)劃四方面詳細講述，殷切期望同學們認真領會文件精神，多關注院校教育的過程性評價，合理規(guī)劃好人生發(fā)展目標。
郭步平在總結發(fā)言中表示，將持續(xù)提高《臨床醫(yī)學導論》課程的教學質量，側重過程性評價對學生的考察；他希望同學們努力學習專業(yè)知識，為長醫(yī)課程的建設獻計獻策，為醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。
（教務處供稿）
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