為深化基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程教學(xué)改革，推動(dòng)跨學(xué)科協(xié)同育人，8月25日上午，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院組織進(jìn)行跨課程集體備課活動(dòng)。校長(zhǎng)王旭，教務(wù)部部長(zhǎng)韓玲娜，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院張毅強(qiáng)、李晨、原麗及各教研室主任參加。

   本次跨課程集體備課由組織學(xué)與胚胎學(xué)、生理學(xué)和人體解剖學(xué)教研室聯(lián)合準(zhǔn)備，以“神經(jīng)組織”章節(jié)為核心內(nèi)容，組織學(xué)與胚胎學(xué)教研室主任霍小蕾圍繞“神經(jīng)組織”章節(jié)，從學(xué)情分析、重難點(diǎn)設(shè)置、跨學(xué)科銜接、案例與思政融合、教學(xué)資源開(kāi)發(fā)及學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)等方面作了系統(tǒng)匯報(bào)。人體解剖學(xué)和生理學(xué)教研室教師分別根據(jù)各自相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的授課內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。大家一致認(rèn)為，人體解剖學(xué)、組織學(xué)與胚胎學(xué)和生理學(xué)在“神經(jīng)元結(jié)構(gòu)”內(nèi)容講解中，解剖學(xué)側(cè)重宏觀形態(tài)與分布，組織學(xué)聚焦微觀結(jié)構(gòu)，生理學(xué)闡釋功能機(jī)制。通過(guò)研討，三個(gè)教研室系統(tǒng)規(guī)劃跨課程教學(xué)知識(shí)的協(xié)同與資源整合路徑。

王旭強(qiáng)調(diào)，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院此次跨課程集體備課是一次很好的優(yōu)化教學(xué)改革、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的有益嘗試，不同教研室在精準(zhǔn)分析學(xué)情基礎(chǔ)上，強(qiáng)化不同課程知識(shí)內(nèi)容的銜接互補(bǔ)。通過(guò)整合資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。這次集體備課的三個(gè)教研室在充分的研討、交流過(guò)程中形成的知識(shí)點(diǎn)有效銜接、典型臨床案例、課程思政元素互補(bǔ)等都是很好的研討成果，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院要認(rèn)真總結(jié)，進(jìn)一步推廣應(yīng)用，在全院范圍內(nèi)形成聚焦教學(xué)、研究教學(xué)、提升教學(xué)的良好氛圍，為各專業(yè)學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
   本次跨課程集體備課活動(dòng)系統(tǒng)規(guī)劃了以“神經(jīng)組織”為試點(diǎn)的跨課程教學(xué)整合路徑，為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)改革提供了新思路與新方法，對(duì)進(jìn)一步提升醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。

（基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院供稿）